01 junio 2020

ampliación prescripción Talleres de Expresión


Prescripciones Talleres de Expresión cursos 2020-2021     
Desde El Ayuntamiento de Aínsa- Sobrarbe, comunica:
Ampliación de la prescripción de la actividad Talleres de Expresión, del 2 junio al 9 de junio, curso 2020-2021.
Las prescripciones no comprometen a las familias a realizar el pago. Es necesario saber con qué número de niñas, niños y adultos contamos para una buena organización y planificación. Y para tomar las medidas de implantación de protocolo, de espacio y ampliación de grupos y reducción de números de alumn@s por grupo. La Facilitadora del taller necesita saber el número de niñ@s y adultos y ahora más que nunca urge adoptar medidas para poner en marcha una metodología más diferenciada y más personalizada teniendo en cuenta las necesidades de cada uno de los grupos.
Necesitamos también una seguridad emocional imprescindible para el buen desarrollo integral del niñ@, y adultos para volver a disfrutar de espacios seguros, encuentro con los otros para poder tener una vida plena. 

Las siguientes actividades (Taller en familia de 6 meses a 3 años, Taller de psicomotricidad sistémica de 3 a 6 años, taller de expresión, creatividad y teatro de 7 a 12 años, taller de expresión corporal creativa para adultos). 


La podréis realizar bien por correo electrónico de la Biblioteca Municipal de Aínsa biblioainsa@gamil.com , presencial ,teléfono, recuerda de dar los datos de nombre, edad, grupo, y actividad  El horario de 10 a 14 horas de la mañana, tardes de 16,30 a 20 horas.


Aínsa 2 de junio de 2020 
Concejalía de Cultura y Concejalía deporte del Ayuntamiento de Aínsa-Sobrarbe.

25 mayo 2020

Propuestas de Cachorreo para los más pequeños

Nuevas propuestas para los más peques de los Talleres de Expresión. En este tiempo que las relaciones están sin contacto con sus iguales, necesitan hacer fuertes los vínculos afectivos con los adultos, para sentir seguridad y confianza, para poder empezar a confiar en sus iguales. NatiGG.

19 mayo 2020

plan de acción , Plan de acción la integración de los derechos de la Infancia,


Plan de acción para la mejora la integración de los derechos de la Infancia, en tu centro educativo teniendo en cuenta los conocimientos aprendidos.
Plan de acción
Mi propuesta que presento de plan de acción es un centro de Educación no formal, es una experiencia educativa que presenta rasgos de educación no formal que se desarrolla fuera del horario escolar. Mi centro de educación no formal. Los usuar@s abarcan niños y niñas desde 3 años a 12 años y un grupo de adultos. El centro pertenece al Ayuntamiento de un pequeño pueblo. la mayoría de las niñ@s son del pueblo, aunque también vienen de pueblos de alrededor y de otras comarcas próximas. En el centro se fomenta la diversidad y la inclusión tanto de niñ@s como de adultos.

Según La UNESCO define la educación inclusiva: “como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias,
Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares”

Ámbito1 .conocimiento de los derechos de la Infancia 

Acciones
Promover y divulgar los derechos de la infancia de una manera creativa.  
Jornadas informativas sobre los derechos de la infancia para la comunidad
Panel informativo diseñado y realizado por los niños y niñas
Recursos necesarios
Aula, cañón, ordenador portátil, internet  
Ponentes para realizar las jornadas sobre derechos de la infancia
Colaboradore@s para realizar las jornadas
Materiales plásticos, materiales fungibles
Radio local para grabar los spots de los derechos de los niños
Niños y niñas que quieran participar del centro
Organización y planificación de las actividades
Recursos de Unicef
Resultados esperados
Visualizar y dar a conocer los derechos de la infancia en el ámbito local y comunitario
Desarrollar valores de respeto, conocimiento y participación en la vida local.
Información y conocimiento de los diferentes derechos de la infancia

2 Ámbito. Participación Infantil
 Acciones
Realizar actividades entorno a los derechos de la infancia
Realizar un cuestionario sobre en qué ámbitos o propuestas le gustaría organizar y realizar  

Fiestas de Navidad llenas derechos (solidaridad, alegría y generosidad)
Retrata tus derechos (fotografía los diferentes derechos de la infancia)
Las paredes hablan
Propuestas de Unicef (la cápsula del tiempo)  
*         Éstas serían unas propuestas como ejemplo, pero los niños y las niñas realizarían sus propias propuestas.
 Actividades conjuntas en familia a favor de los derechos
Talleres artístico- creativo de los derechos de la infancia 
 La escalera de participación propuesta por ROGER HART nos invita a reflexionar sobre el papel real y el valor dado a la opinión de los niños, niñas y adolescentes en los procesos de participación. Partiendo de esta propuesta, y considerando el papel de los niños y niñas como activo, en diferentes momentos, edades, escenarios y crecimiento en la práctica de la participación, es posible entender la participación infantil como algo dinámico, circular, flexible y adaptable al contexto y circunstancias.

Recursos necesarios
Aula, cañón, ordenador portátil, internet  
Materiales plásticos, materiales fungibles
Recursos de Unicef
Todo el material que necesiten para sus propuestas  

Resultados esperados

Fomentar la participación entre las niñas y niños
Conocer la participación como parte activa de la comunidad y de la sociedad
Responsabilidad y compromiso en la elaboración de las actividades o propuestas que presenten para llevarlas a cabo
Fomentar y valorar la creatividad
Valorar la cooperación y el trabajo en equipo  
Desarrollar el espíritu crítico y reflexivo de sus actuaciones
Participación de las familias como agentes afectivos –sociales de los derechos de la infancia

3 Ámbito Protección de la infancia

Acciones
Defensa de los Derechos de la Infancia y Adolescencia
Reflexionar sobre la actual situación de la Infancia en la sociedad, especialmente en un momento coyuntural con el tema del Covid19.
Crear un observatorio dentro del ayuntamiento, junto con otros organismos (servicios sociales, centro de salud, organismo como cruz roja. 
Detectar casos de abuso, conflictos, carencias de las necesidades básicas (alimentación, salud, educación ...)
Elaborar por aulas de clases folletos informativos sobre los riegos que existen dentro de su entorno social, educativo o asistencial.

Recursos necesarios
Oficina o aula dentro del ayuntamiento
Técnic@ del Ayuntamiento
Materiales necesarios de oficina, impresora. 

Resultados esperados

Garantizar la protección de los menores en todos los ámbitos (educación, salud, alimentación, cuidado y protección)






 4 Ámbito Clima escolar 
   
Acciones
Cuidar y respectar el entorno natural donde vivimos
Cuidar, respetar el entorno del jardín donde está el centro, el rincón del Árbol del Viento, cuidarlo.
Celebrar en comunidad días especiales
Festival del día de la Tierra
Día internacional del Juego
Los derechos de la Infancia
El día internacional de la mujer
El día mundial del agua
Día de la diversidad cultural
Día de los mayores
Recursos necesarios
Participación de los niños, niñas del centro y familias y toda la comunidad que quiera participar 
Organización y planificación de la facilitadora del centro.
Materiales de jardinería: tierra, abono, escobas, palas, bolsas de basura, semillas para plantar, Materiales plásticos:  pinturas, brochas y pinceles.
Resultados esperados
Participación activa de la los niños y niñas, familias y de la comunidad del pueblo.
Tomar conciencia y respeto del entorno natural donde vivimos, cuidarlo y respetarlo.
Responsabilidad de cuidar los espacios comunes.
Fomenta la participación de diferentes grupos intergeneracionales.
Colaboración de las familias, del ayuntamiento para elaboración del almuerzo saludable, y meriendas saludables (zumos de naturales, frutas variadas, frutos secos)


 Muchas gracias por este curso ha sido muy interesante. Espero sus comentarios Nati GG




18 mayo 2020

Prescripciones Talleres de Expresión


Estimadas familias y usuar@s de los Talleres de Expresión, debido a la situación creada por el covid 19, se suspendieron las clases presenciales de los talleres.
Informaros que la preinscripción de los talleres para el próximo curso 2020-2021 se realizaran desde el día 18 de mayo hasta el 2 de junio. La podréis realizar bien por correo electrónico de la Biblioteca Municipal de Aínsa biblioainsa@gamil.com , presencial ,teléfono, recuerda de dar los datos de nombre, edad, grupo, y actividad ( Taller en familia de 6 meses a 3 años, Taller de psicomotricidad sistémica de 3 a 6 años, taller de expresión ,creatividad y teatro de 7 a 12 años, taller de expresión corporal creativa para adultos). El horario de 10 a 14 horas de la mañana, tardes de 16,30 a 20 horas.
También informaros que el curso lectivo 2020/2021 será la segunda quincena de septiembre. Para las familias que pagaron la mensualidad anual de este curso, se realizara un descuento. También informaros que se pondrá en marcha a partir del curso 2020-2021, el pago de las actividades se realizará a través de domiciliación bancaria. 
Os queremos agradecer vuestro compromiso, apoyo, colaboración, compresión, en estos momentos tan difíciles para tod@s que estamos viviendo y hayamos podido seguir adelántate gracias a tod@s, por eso os damos MUCHAS GRACIAS.  
Esperamos volver en septiembre despacito, aprendiendo a cada paso a cada momento y veros a tod@s en septiembre, para poder respirar, reír, soñar, crear, inventar otro mundo, pero a tú lado.
En Aínsa a 15 de mayo de 2020
Agustín Muñoz, Concejal de Cultura
Nati García Granados, Directora y Facilitadora de los Talleres de Expresión

12 mayo 2020

No seas la estrella ¿eres tan anónimo en la red como tú te crees?


No seas la estrella ¿eres tan anónimo en la red como tú te crees?
Justificación
En este siglo nos ha tocado vivir una era digital y de redes sociales, aunque son una ventana abierta a infinitas posibilidades de conectar con cualquier parte del mundo, realizar conferencias, vídeo llamadas, formaciones on line, tele trabajo, muchas de las posibilidades son sin dudar canales de información inmediata. Pero a su vez es una herramienta con sus ventajas, pero también existen muchos inconvenientes. Forman parte de nuestras vidas. No se pueden prohibir, pero si tenemos el derecho y el deber de enseñar los niños, niñas y jóvenes como utilizarlas y como detectar algunos peligros y riesgos que con llevan el uso de las redes sociales.
 Concienciar a los niños y niñas de trabajar temas de temas de autoestima, autoimagen, considero que es muy importante porque muchos de ellos para formar parte de grupos de iguales, quieren demonstrar y realizan actos para sentirse aceptados, el miedo al rechazo, inseguridades.     

Los alumnos están expuestos a algunos riegos de utilizar las redes sociales:
·         Rechazo, autoestima, aceptación social  
·         Publicación de información personal y de su vida privada
·         Páginas con información peligrosa o nociva
·         Ciberacoso
·         Ciberbullying
·         Grooming
Diseño intervención educativa nos vamos a central en el eslogan: “¿eres tan anónimo en la red como te crees?

Objetivos generales:
Concienciar y sensibilizar y prevenir sobre el uso de las redes sociales
Diseñar un programa de prevención artístico sobre los riesgos de la información personal
Fomentar el uso adecuado delas redes sociales
Analizar y reflexionar sobre los vídeos que se exponen
Expresar y reconocer sentimientos y emociones

Destinatari@s
Para alumnas y alumnos de 6º curso de primaria y del primero de la eso. Realizaría talleres sobre estos temas de las redes sociales.

Actividad 1 No seas la estrella ¿eres tan anónimo en la red como tú te crees?
Empezaría con el visionado del primer vídeo https://youtu.be/KSMJqloIl7w. 
Analizar, y reflexionar sobre lo que han visto.
Realizar un mural e ir colocando en posit de colores sus reflexiones, los pros y los contras.
·         ¿Os identificáis con el uso que hacen de las redes sociales los/las protagonistas del vídeo?
·         ¿Detectáis alguna acción peligrosa?
·         Cómo te sientes, que emociones te han provocado ver este vídeo  
·         ¿Creéis que un problema debido a un uso inadecuado de las redes sociales puede ser grave?
 Coloquio y puesta en común.

Actividad 2 Quien es quien
Reflexionar sobre la exposición que hacemos de nuestra imagen en la red, bien porque las herramientas en muchos casos demandan y facilitan dicha exposición y bien porque vivimos en una época de culto a la imagen que nos condiciona a la hora de consumir y compartir fotografías. Para sentirse aceptados, valorados en el grupo de iguales.  Hablar sobre el intercambio de imágenes no puede resultar peligros si reflexionamos de un modo responsable. Muchas veces la inmediatez, todo rápido sin pensar nos puede llevar a compartir nuestras imágenes nos puede causar consecuencias negativas.

Desarrollo de la actividad: con una cámara digital o móvil, los alumnos y alumnas se sacarán una fotografía a una parte del cuerpo que ell@s quieran sin que el resto de compañer@s les vean y sin que aparezcan sus rostros (una oreja, una mano, un pie, alguna parte que consideren característica de ell@s ).Se las pasaran al educad@ra  y posteriormente se proyectarán todas las fotografías, y lo que el grupo tendrá que hacer es relacionar las partes del cuerpo con el nombre de cada uno de sus compañer@s.
Análisis de la actividad Análisis de la actividad:
Una vez concluida la actividad se realizará con los alumn@s se realiza el siguiente análisis:
·         ¿Os ha resultado fácil reconocer la parte del cuerpo de nuestr@s compañer@s?
·         ¿Os ha llamado algo la atención?
·         ¿Qué opináis de poner fotos vuestras donde se os reconozca en Internet?
·         ¿Creéis que es seguro?
·         ¿Tenéis WhatsApp? ¿Cuántos grupos de WhatsApp tenéis?
·         ¿Sois usuar@s de Twitter, Facebook, Tuenti, Instagram?
·         ¿Qué tipo de fotografías compartís?
·         ¿Tomáis precauciones en mostrar datos personales?
·         ¿Has pensado alguna vez que puede ser peligroso?
·         ¿Conoces algún caso donde se haya hecho una mala utilización de la red?

Actividad 3 vídeo informativo
 Realizar un vídeo informativo o campaña informativa para el resto de los demás alumn@s donde refleje lo que he han aprendido sobre lo que compartimos en la red que puede ser perjudicial y sobre el número de fotografías que se suben a la red.

Actividad 4 película Día de cine Eighth Grade

Ver la película y una vez vista juntar a los alumn@s de 6º curso de primaria con los de 1º de la eso. Establecer una reflexión sobre los contenidos que se abordan en la película.
Eighth grade» (2018), director USA, Bo Burmhan, cine independiente
siendo que trata sobre adolescentes de secundaria y sobre una niña rubiecita de baja autoestima. Quien se enfrenta a los dilemas de vivir en una sociedad globalizada y tecnificada, donde la forma de socializar y de legitimar la identidad tiene mucho qué ver con la proyección en redes sociales.
Establecer un dialogo y reflexión sobre los temas que aborda la película
·         ¡Os sentís reconocid@s con algún personaje de la película?
·         ¿Con sus sentimientos y emociones?
·         ¿Has vivido alguna situación parecida a las que salen en la película?

Evaluación  
Para la evaluación tendría en cuenta el grado de participación, de los alumn@s, si se han sentido motivados con las diferentes actividades propuestas.
Recogería también sus ideas para seguir con los diferentes talleres sobre las redes sociales. SI están interesados en ver películas como la que hemos visto, para reflexionar y abrir diálogos de comunicación.
·         ¿te has sentido ha gusto con las actividades?
·         ¿Que no te ha gustado? ¿Por qué?
·         ¿Y lo que más te ha gustado?  ¿Por qué?
·         Y el planteamiento de las actividades que nota la pondrías.
·          @l educador@r, ha sido dinámic@, a la hora de plantar las actividades.
·         Que aportaciones incluirías para seguir trabajando este tema.