28 octubre 2011

Te acuerdas de...

¿Te acuerdas de?



Necesitas un pequeño descanso en tu apretada y agitada vida de adulto…

¿Te acuerdas de…?
Aquel tiempo, cuando las decisiones importantes se tomaban con un práctico   pito- pito gorgorito… ¿dónde vas tú tan bonito?
A la era verdadera…! pim, pam, pum  fuera!
Cuando se podían detener las cosas que se complicaban con un simple…
“Eso no vale” ¡Trampa!
Los errores se arreglaban diciendo simplemente… ¿empezamos otra vez?
Tener dinero, sólo significaba poder compartir una bolsa de chucherías a la salida del cole…
La mayor desilusión era haber sido elegidos los últimos en los equipos del cole…
Cuando un helado era la mejor recompensa y quitar las ruedas pequeñas a la bici significaba un gran paso en tu vida.
Cuando el negocio del siglo era cambiar los cromos repetidos por el que hacia tanto tiempo que buscabas.
Y sólo llorábamos desconsolados cuando íbamos de excursión al campo, nos entreteníamos durante horas y venían a avisarnos de que teníamos que marchar.
Cuando ponerte el “babi” a modo de capa te hacía soñar y subido en cualquier escalón deseabas con todas tus fuerzas poder volar.
Todas estas simples cosas nos hacían felices, no necesitábamos nada más que un balón, una comba, y un par de amigos y amigas  con los que hacer el ganso durante todo el día.

Si puedes recordar la mayoría de estas cosas, si has sonreído…entonces significa que todavía te queda dentro algo del niño o de la niña que fuiste, (no hace tanto…)

21 octubre 2011

 
Mary Blair ilustradora de Alicia en el país de las maravillas

se encontró tumbada en la ribera del río con la cabeza apoyada en la falda de su hermana, que le estaba quitando cariñosamente de la cara unas hojas secas que habían caído desde los árboles. Lewis Carroll





                   Un día como hoy 21 de octubre (1911) la ilustradora y dibujante norteamericana Mary Blair cumpliría 100 años.

 
Destaco  por el trabajo que realizó para The Walt Disney Company. Mary Blair produjo los impresionantes conceptos artísticos de películas como Alicia en el país de las maravillas, Peter Pan, Canción del sur y La Cenicienta.

Varios de sus libros ilustrados para niños de la década de 1950 siguen siendo editados, como I can fly (Puedo volar), por Ruth Krauss. Baby's House (written by Gelolo McHugh) (1950), The Golden Book of Little Verses (1953), The New Golden Song Book (1955)

Mi homenaje a una ilustradora  y dibujante de uno de mis libros preferidos como es Alicia en el país de las maravillas.
Aunque no soy muy partidaria de la factoría Disney

20 octubre 2011

la necesidad de abrazar

La necesidad del abrazo
La necesidad del abrazo es algo evidente. No solo en nuestra sociedad, que es un asunto que se repite y repite, sino como humanidad. Para recuperar el sentido del SER HUMANOS. De que somos seres, y tenemos necesidades humanas, como es el contacto, el cariño, el sentirnos amados, el sentirnos queridos, protegidos.

Según Rolando Toro Todo cuerpo que no es acariciado empieza a morir. El contacto es una fuente de salud y es la acción terapéutica más importante… El contacto permite la conexión con la energía de la vida que es de naturaleza cósmica y cuya repercusión en las personas que participan tiene efectos múltiples, desde reacciones químicas y eléctricas de los neurotransmisores y procesos de conducción neurológica, hasta la fecundación de la vida con la vida”
Experimentos e investigaciones:

    Harlow, H. Y Zimmermann, investigaciones demostraron que la estimulación táctil-cenestésica es importante para el desarrollo en crías de monos. Colocó estas crías con madres biológicas y madres sustitutas, inanimadas. Las madres sustitutas eran de dos tipos: una formada por un armazón de alambre y otra revestida con una piel. La madre de alambre estaba provista de biberones. El pequeño mono prefería permanecer el mayor tiempo posible en el regazo de la madre ‘peluda’. Los hijos criados con la madre de alambre tenían comportamientos visiblemente más neuróticos.
Experiencias posteriores confirmaron que, además de los contactos táctiles, los monos necesitaban una madre en movimiento. Otras experiencias demostraron que los pequeños monos que juegan con otros compañeros de su edad se desarrollan más saludables que aquellos que sólo tienen contacto con sus madres. Los que fueron cuidados sólo por su madre, sin otros compañeros, presentaban perturbaciones graves respecto al sexo y al juego. Los criados en total aislamiento presentaban desvíos en los comportamientos de juego, defensa y sexo. Las experiencias de Harlow demostraron la importancia de la estimulación táctil cenestésica con la madre y con otras criaturas de su edad. El seno materno no sólo es un medio de alimentación, sino también de estimulación táctil-cenestésica.

            
Nunca dejes para mañana si puedes abrazar a alguien hoy, porque cuando das un abrazo alguien, en el mismo instante estás recibiendo uno de vuelta.
¿Qué estás esperando para hacer y hacerte el regalo de un abrazo…?



Un abrazo hace que uno se sienta un poco mejor todo el día.
Muchos abrazos otoñales Nati

06 octubre 2011

Educar una empresa en común

Pequeño e interesante artículo con el que compartimos muy especialmente que educar es cosa de todos, que cualquiera que esté en contacto con niños y niñas los educa, bien o mal, pero que en todo caso influye en su vida y en la configuración de su persona. Desde Infantil hasta el Bachillerato y más.

Me atrevo a asegurar que no existe una dedicación más importante y, a la vez, más enriquecedora que la ‘tarea’ de educar. Y entrecomillo ‘tarea’ porque me parece un término limitador, posiblemente sería más adecuado haber puesto misión, actividad, dedicación, incluso ministerio. Estos términos y muchos más servirían para calificar la acción educativa.
Todo ser humano en convivencia educa y a la vez es educado. Entre adultos se aprende del otro a hacer cosas y a la vez se transmiten actitudes que se incorporan en forma imitativa o, por el contrario, actúan como elemento repulsivo. Conviviendo se aprende a vivir. Creo que es bueno, y notablemente sano, pensar que de todo ser humano es posible aprender algo positivo, incluso de quien pueda sospecharse lo contrario.

Esta premisa nos sirve de referencia a la hora de hablar de la educación entre adultos y niños, entre adultos y jóvenes. Hay un marco de referencia incuestionable: una mayoría de niños y adolescentes en nuestro entorno reciben educación, fundamentalmente, en la escuela y en la familia. Ellos actúan como referentes más significativos. Existen además agentes complementarios que tienen también un papel relevante, como son los monitores de las actividades extraescolares, los profesores de materias complementarias, los entrenadores de distintos deportes, en definitiva, adultos que conviven con los niños y jóvenes con posibilidades de convertirse en referentes para ellos.
Nos centraremos en primer lugar en el binomio escuela-familia. Sobre todo desde la primera infancia hasta el bachillerato. En esta etapa se construye el pilar fundamental de la estructura de los valores que se van a instaurar. La cantidad de materia que debe impartir un profesor y el escaso tiempo que pasa con el alumno en relación al temario que debe desarrollar hacen del mismo un elemento fundamentalmente instructor.
Ello es menos evidente en los alumnos de preescolar y lo es mucho más a medida que avanza la edad y con ella la necesidad de cumplir un programa que se supone y es imprescindible cumplir. El profesor, en la clase, instruye, informa, proporciona datos, imparte conocimientos. Es su trabajo primordial, si valoramos solamente lo que hace, si nos fijamos en cómo lo hace el profesor, además de enseñar matemáticas o inglés, convive con los alumnos transmite entusiasmo o desidia, capacidad para el esfuerzo, vivido como gratificante o como un fastidio.
El alumno se mira en el espejo del profesor y, para bien o no tan bien, capta muchos aspectos de la manera de vivir del mismo. Ello educa tanto como el vocabulario de inglés o la corrección de una formula matemática.

La profesión de profesor supone un riesgo pocas veces reconocido. Los alumnos le ven desnudo aunque sea detrás de la pantalla de sus conocimientos. Quien se atreve con esta profesión debe ser consciente que transite su ser y, a veces su no ser a los alumnos que pueblan su clase.
Escuelas con ideario
Sin renegar de esta afirmación, no debemos dramatizarla: los alumnos son benevolentes y, además son muchos los adultos que intervienen en la formación de la estructura de su personalidad, en sus valores personales y en su manera de ser futura, la influencia de un profesor, siendo importante, se diluye con la de los demás profesores. Es fundamental que la escuela tenga un ideario que sea un referente de todos los profesores que, respetando su lógica diversidad, tengan puntos básicos en común.
Igual sucede con los padres. En una escuela, incluso en el reducido espacio de un aula, conviven alumnos de procedencias diversas, de padres con idearios, valores, estilos de vida, estrato social, cultura distinta. Comunicar estas circunstancias al profesor es tarea obligada de los padres.
Más allá de las formas de vida, es preciso que padres y profesores se den a conocer y hablen de cómo ven al alumno, de cómo educan al mismo, de qué valores se nutre la familia. Solo así podrá aprovechar el potencial del alumno. El conocimiento es el inicio de una relación que debería durar todo el curso, con entrevistas periódicas que tuviesen como finalidad, para ambos, conocer el progreso, los posibles conflictos, las aptitudes más desarrolladas y aquellas que requerirían ser estimuladas del alumno.
Una relación duradera
Educando, todos aprenden de todos. Y ello es posible si se vive la relación desde un espíritu de colaboración, de sentimiento de misión en común y no como una confrontación. Cuando esto último sucede es que se ha perdido el sentido que tiene educar aprender de los demás para vivir emocionalmente mejor.
De la relación con los profesores se obtiene una información que los padres pueden y deben utilizar para poder seguir las actividades escolares de sus hijos. Nada estimula más a desarrollar una actividad que percibir el interés del entorno por la misma. No se trata solo de controlar si hacen los deberes. Se trata de seguir su evolución, hablar, aprender con ellos y vivir sus actividades, estimulándoles a seguirlas.
Se podrá argumentar que una mayoría de padres y madres tienen múltiples actividades que no les dejan tiempo para dedicarlo a los estudios de sus hijos. Salvo casos extremos, puedo asegurar que resulta mucho más eficaz para el alivio del estrés del trabajo cotidiano, dedicar tiempo a los hijos que ver televisión o leer prensa. Muchos padres y madres, cuando sus hijos son mayores y ya no les reclaman a su lado, lamentan no haberlo hecho cuando podían hacerlo.
Invito a todos los padres a disfrutan de sus hijos porque, aunque cansen, aunque no sean obedientes ni ordenados, hacerlo es una de las experiencias vitales más gozosas y, por supuesto, irrepetibles.

28.09.11 JOAN CORBELLA médico y psiquiatra.

Nati como Maestra de Educación Infantil y Monitora del Taller de Expresión , apoyo e invito a todas las madres y padres a jugar y disfrutar de sus hij@s ya que es una de las experiencias más satisfactorias que he podido experimentar . Besitos